Profesjonalizacja rodzinnej pieczy zastępczej. Teoria a praktyka

Wstęp

Część I. PROFESJONALIZACJA RODZINNEJ PIECZY ZASTĘPCZEJ (Natalia Harewska)

Wprowadzenie

Rozdział 1. Podstawy teoretyczne oraz ramy organizacyjno-prawne zjawiska
1.1. Rodzinna piecza zastępcza – ustalenia terminologiczne, organizacyjne i prawne
1.1.1. Ramy prawno-organizacyjne
1.1.2. Opieka i wychowanie, czyli podstawowe zadania opiekunów zastępczych
1.1.3. Obecne kierunki przemian w rodzinnej pieczy zastępczej w Polsce na tle międzynarodowych trendów. Istotne wątki dotyczące profesjonalizacji podejmowane w literaturze przedmiotu
1.2. Profesjonalizacja rodzinnej pieczy zastępczej
1.2.1. Dotychczasowy stan badań
1.2.2. Znaczenie profesjonalnej opieki dla rozwoju dziecka przebywającego w rodzinnej pieczy zastępczej
1.2.3. Nieprawidłowe funkcjonowanie środowisk rodzin pochodzenia podopiecznych jako jeden z czynników warunkujących konieczność profesjonalnej opieki
1.2.4. Proces szkolenia i kwalifikacji opiekunów
1.2.5. Bariery w profesjonalizacji rodzinnej pieczy zastępczej i zagrożenia z nią związane
1.2.6. Formułowanie i realizacja standardów w rodzinnej pieczy zastępczej jako jeden z aspektów profesjonalizacji

Rozdział 2. Założenia metodologiczne badań własnych
2.1. Przedmiot i cele badań oraz problemy badawcze
2.2. Metody, techniki i narzędzia badań własnych
2.3. Organizacja, przebieg i charakterystyka grupy badawczej

Rozdział 3. Analiza wyników badań własnych
3.1. Określenie podstawowych standardów w rodzinnej pieczy zastępczej
3.2. Realizacja standardów w rodzinnej pieczy zastępczej w opinii opiekunów z różnych jej form
3.2.1. Standardy odnoszące się do praw dzieci (i w pewnym zakresie ich rodzin biologicznych) dotyczących okoliczności umieszczania dziecka w rodzinnej pieczy zastępczej (1–8)
3.2.2. Standardy odnoszące się do praw dzieci dotyczących jakości opieki i wychowania w rodzinnych formach pieczy zastępczej (9–16)
3.2.3. Standardy odnoszące się do praw opiekunów dotyczących zasad przyjmowania dzieci pod opiekę (17–19)
3.2.4. Standardy odnoszące się do praw opiekunów dotyczących możliwości otrzymywania wsparcia w pełnieniu swojej roli (20–23)
3.3. Synteza wyników badań własnych i kluczowe wnioski

Rozdział 4. Rekomendacje
Zakończenie
Bibliografia

Część II. PROFESJONALIZACJA RODZINNEJ PIECZY ZASTĘPCZEJ I POSTAW WOBEC ADOPCJI DZIECKA REALIZOWANA W SZKOLE WYŻSZEJ (Grażyna Gajewska)

Wprowadzenie

Definiowanie pojęć kluczowych dla rozważań o profesjonalizacji rodzinnej pieczy zastępczej realizowanej w szkole wyższej
Zajęcia dydaktyczne w szkole wyższej mogące skutkować zwiększeniem stopnia profesjonalizacji w pieczy zastępczej
Działania pozadydaktyczne w szkole wyższej sprzyjające budowaniu profesjonalizmu i kształtowaniu profesjonalistów rozumiejących i wspierających pieczę zastępczą
Badania naukowe, także z udziałem doktorantów i studentów różnych specjalności pedagogicznych i innych kierunków studiów na Uniwersytecie Zielonogórskim
Piecza zastępcza w deklaracjach studentów wyznacznikiem ich profesjonalizacji w szkole wyższej – wyniki badań własnych w 2021 roku
Metodologia badań
Zależności między deklaracją gotowości studentów do założenia rodziny zastępczej i adopcyjnej w 2021 roku a ich znajomością osób, które chcą takie stworzyć lub je ustanowiły

Deklarowana gotowość studentów do zostania rodzicem zastępczym lub adopcyjnym, ich wiedza i postrzeganie pieczy zastępczej. Wyniki sondażu z 2021 roku
Przeświadczenie badanych o tym, czy rodziny zastępcze i adopcyjne są potrzebne
Deklaracja studentów dotycząca chęci założenia w przyszłości rodziny zastępczej i/lub adopcyjnej
Znajomość przez badanych osób, które chciałyby założyć i/lub założyły rodzinę zastępczą i/lub adopcyjną, oraz ocena tej decyzji
Analiza badanych osób „obracających się w kręgu rodzicielstwa zastępczego lub adopcyjnego”
Ocena decyzji o zostaniu rodziną zastępczą i adopcyjną osób znanych badanym
Przeszkody w rozwoju rodzin zastępczych w województwie i powiecie, w których mieszkają badani, a znajomość osób, które założyły rodzinę zastępczą
Propozycje do zachęcenia osób do założenia rodzin zastępczych
Wiedza na temat pieczy zastępczej
Propozycje studentów mające na celu zachęcenie różnych osób do adopcji dzieci w Polsce
Wiedza o roli ośrodka adopcyjnego
Wiedza o formach pieczy zastępczej i ich lokowaniu w grupach pieczy rodzinnej i instytucjonalnej
Wiedza o tym, których rodzin zastępczych jest w Polsce najwięcej
Krotność wypełniania ankiety na temat postrzegania pieczy zastępczej wśród studentów
Odczuwany poziom wiedzy badanych na temat pieczy zastępczej
Uwagi do prowadzącego badania, na przykład refleksja, która pojawiła się podczas wypełniania ankiety, pytania, na które warto poszukać odpowiedzi, uwagi do skonstruowanej ankiety
Wnioski z badań
Zakończenie
Bibliografia

Streszczenie
Summary