Wstęp

Rozdział 1

Psychologia mediów: geneza, kierunki i metody badań, wpływ na odbiorcę/użytkownika

1.1. Geneza psychologii mediów i współczesne inspiracje naukowo-badawcze

1.1.1. Prekognitywna koncepcja odbioru filmu Hugo Münsterberga
1.1.2. Psychologia Gestalt w koncepcji psychologii sztuki Rudolfa Arnheima

1.1.3. Montaż, prawa umysłu i wyzwalanie emocji

1.1.4. Psychoanaliza i media

1.1.4.1. Aparat i dyspozytyw

1.1.4.2. Psychoanaliza jako metoda interpretacji

1.1.5. Pozostałe źródła inspiracji badawczych

1.1.5.1. Behawioryzm i teoria społecznego uczenia się

1.1.5.2. Paradygmat poznawczy i kognitywizm

1.1.5.2.1. Paradygmat poznawczy i ujęcie rozwojowe

1.1.5.2.2. Paradygmat poznawczy i koncepcja inteligencji wielorakiej

1.1.5.3. Biologiczne podstawy zachowań medialnych człowieka

1.1.5.4. Psychologia ewolucyjna i psychologia międzykulturowa w rozwoju homo medialis

1.1.5.5. Uczenie się przez działanie i filozofia pragmatyczna Johna Deweya

1.2. Psychologia mediów: kluczowe obszary badawcze

1.2.1. Psychologia literatury: tematy – metody – kierunki wpływu

1.2.2. Psychologia fotografii: przekaz wizualny jako źródło danych psychologicznych

1.2.3. Psychologia radia: początki badań psychologicznych nad odbiorem programów radiowych

1.2.4. Zaangażowanie widza w przedstawienie teatralne: ujęcie kognitywne

1.2.4.1. Psychodrama: wykorzystanie medium teatru w terapii, edukacji i wychowaniu

1.3. Metody badań wykorzystywane w psychologii mediów

Podsumowanie rozdziału 1

Rozdział 2

Media tradycyjne i nowe media: wpływ na odbiorcę i użytkownika

2.1. Wpływ społeczny a modelowe sytuacje i strategie komunikacyjne

2.2. Konwergencja mediów i performatyzacja zachowań odbiorczych

2.2.1. Multitasking medialny: typy i konsekwencje wielozadaniowości

2.3. Wpływ mediów na użytkownika a problem przemocy medialnej

2.4. Ekrany statyczne i dynamiczne w kontekście form aktywności odbiorcy/użytkownika

2.4.1. Wpływ ekranów na rozwój dziecka

Podsumowanie rozdziału 2

Rozdział 3

Reprezentacja, przedstawienie, komunikacji

3.1. Reprezentacje poznawcze a reprezentacje medialne

3.1.1. Formy i zastosowania reprezentacji w mediach

3.1.2. Typy myślenia a rozumienie przekazów medialnych

3.1.3. Problem identyfikacji w kontekście reprezentacji medialnych

3.2. Kategoria reprezentacji w filozofii i semiotyce

3.3. Filozofie reprezentacji a rozumienie przekazu

3.4. Problem reprezentacji w badaniach nad nowymi mediami

3.5. Komunikologia: kluczowe kierunki badań

3.5.1. Sposoby komunikowania się ludzi

3.5.2. Formy komunikowania się ludzi

3.5.3. Cele komunikowania się

3.5.4. Bazowe elementy procesu komunikowania 3.6. Współczesna komunikologia i media

3.6.1. Teoria użytkowania i korzyści, czyli pytanie o potrzeby społeczne

3.6.2. Aktorzy społeczni i sztuka kreowania wrażeń w koncepcji Ervinga Goffmana

3.6.3. Brytyjskie studia kulturowe

3.6.4. Determinizm technologiczny

3.6.4.1. Od globalnej wioski do efektu wioski

3.6.5. Inne modele komunikacyjne

Podsumowanie rozdziału 3

Rozdział 4

Patologiczne formy korzystania z mediów i cyberprzemoc

4.1. Zasoby człowieka i ich wpływ na rozwój osobowy

4.2. Patologiczne korzystanie z mediów: ujęcie procesualne

4.3. Symptomy patologicznego korzystania z mediów

4.4. Patologiczne korzystanie z mediów jako reakcja na sytuację stresową

4.5. Patologiczne zachowania medialne a cechy nowych mediów

4.5.1. Potencjalnie uzależniające cechy gier komputerowych

4.6. Siecioholizm: rodzaje patologicznego uzależnienia od Internetu

4.6.1. Formy siecioholizmu

4.7. Patologiczny hazard i e-hazard

4.8. Fonoholizm

4.9. Podatność na patologiczne korzystanie z mediów

4.10. Dynamika i fazy procesu zmiany w leczeniu

4.11. Formy profilaktyki uzależnień medialnych

4.11.1. Poziomy i strategie działań profilaktycznych

4.11.2. Edukacja medialna jako forma profilaktyki uzależnień

4.12. Zagrożenia (w) sieci

4.12.1. Przemoc w realu a cyberprzemoc

4.13. Model zdrowego życia w świecie nowych technologii

Podsumowanie rozdziału 4

Rozdział 5

Rola filmu w edukacji psychologicznej i nauczaniu

5.1. Film psychologiczny jako narzędzie edukacji

5.1.1. Film psychologiczny w świetle wybranych nauk humanistycznych i społecznych

5.1.2. Edukacyjna rola filmów zastanych
5.1.3. Analiza hermeneutyczna w edukacji psychologicznej

5.2. Kierunki pracy z filmem w edukacji formalnej

5.3. Edukacja filmowa w rozwoju dziecka

5.3.1. Dorośli i opiekunowie jako mediatorzy. Formy, typy i cele mediacji

5.4. „Język” filmu a procesy przetwarzania i zapamiętywania informacji

Podsumowanie rozdziału 5

Rozdział 6

Psychologia mediów: perspektywy dalszych badań oraz wpływ na inne nauki społeczne, medyczne i humanistyczne

6.1. Voyeuryzm i ekshibicjonizm: z medycyny i psychologii do filmoznawstwa, medioznawstwa oraz badań kulturowych

6.1.1. Voyeuryzm i ekshibicjonizm medialny: poza seksem, seksualnością, erotyką i pornografią

6.1.2. Telenowele dokumentalne, reality show i eksperymenty psychologiczne Philipa Zimbardo

6.2. Media a zaburzenia zachowania i procesów komunikacji

6.2.1. „Człowiek – robot”, „człowiek – interfejs”: komunikacja, interakcja czy technologiczna moda?

Podsumowanie rozdziału 6

Bibliografia

Filmografia

Wykaz tabel

Indeks nazwisk

Psychologia mediów i komunikowania. Wprowadzenie

Opis

Autor

Pozostałe książki:

Gdzie kupić

Moja Biblioteczka

Recenzje

Moja opinia o książce

Opinie i dyskusje

Cytaty z książki